Les presento a continuación el proyecto que estamos llevando a cabo en el aula de Lengua de 2º de la ESO.
Hemos recibido la invitación de presentarnos a un festival de cine y en el cortometraje que estamos rodando aprovecharemos para denunciar la situación de los refugiados sirios en los campos de Grecia.
Estamos trabajando en colaboración con alumnos y profesores de nuestro instituto del departamento de Imagen y Sonido, todo un lujo.
Espero que les guste el proyecto, para mi es el broche de oro a dos años de tutoría y clase con estos chicos y chicas.
Necesito tener a mano este video, por ello me lo he regalado en esta entrada de mi blog.
Ya no me faltaba nada más para volverme loca de remate, ahora ya no me basta practicar el trabajo cooperativo, ya no es suficiente ser restaurativa en mi práctica docente, ya parece obsoleto el ABP de mis clases, porque resulta que ahora yo, Yo
A continuación podréis encontrar la propuesta de Banco Común de Conocimientos que esta semana hemos llevado a cabo con los alumnos de 2º de la ESO.
Estas semanas hemos estado trabajando sobre la Diversidad Lingüística en el mundo y en sintaxis trabajamos la sustitución pronominal.
Tengo un chico bastante desmotivado y con baja autoestima porque según él no sabe nada. ¡Pero resulta que tiene una gran intuición sintáctica!
En cuanto leí sobre el reto de estas dos semanas tuve claro como lo llevaría a cabo.
El viernes los chic@s tienen una prueba final sobre estos conceptos trabajados. Pensé que sería buena idea que dedicáramos dos clases a que ellos decidieran qué podían explicar a sus compañeros y que necesitaban que otros les explicaran.
Primera sesión del BCC
La primera sesión pues ha sido de preparación. La consigna era que para poder solicitar la explicación de algún concepto, tenías que poder ofrecer una explicación a un compañero.
Me ha sorprendido gratamente el ambiente de trabajo que ha habido durante toda la hora. Y efectivamente, contra sus pronósticos, todos tenían algo que poder explicar.
Segunda sesión del BCC
Escribimos en la pizarra los conceptos que necesitaban ser explicados y fuimos agrupándolos por afinidades.
Primero explicaron en grupos, ya que había alumnos que necesitaban unos conceptos y otros, necesitaban otros.
Después llegamos al turno de los conceptos con más dificultades y ellos decidieron que quién los había preparado que los explicara a toda la clase y así lo hicimos.
Tercera sesión del BCC
Hoy tocaba valorar si habían interiorizado los conceptos, pero sobre todo tocaba valorar su trabajo en el BCC. Para ello, hemos rellenado un formulario de google con una rúbrica de autoevaluación de su trabajo. Todos han sido muy sinceros.
La valoración del trabajo para mi es muy positiva ya que durante las dos jornadas que duró, los chicos se involucraron en su aprendizaje. Ayer ponían atención a las explicaciones de los compañeros.
Es verdad que no conseguí que el 100% de los alumnos participara activamente, uno no participó y otro intentó molestar, pero los propios compañeros neutralizaron su comportamiento.
Ha sido la primera vez que utilitzo esta herramienta, pero es la primera de cientos de veces que están por venir.
